本书共23章，围绕外科护理学总论、外科常见病、多发病患者的护理，采用“两栏两框”加“两资源”，即“考点提纲栏”“模拟试题栏”“锦囊妙‘记’框”“要点回顾框”和“数字化资源”“趣味漫画”进行编写。“考点提纲栏”以笔记的形式，提纲挈领，提炼教材的精华内容，突显护士执业资格考试高频考点；“模拟试题栏”从专业实务、实践能力两方面对应考点进行命题，题型全面，题量丰富，帮助考生随学随测，提升能力；“锦囊妙‘记’框”通过趣味歌诀、打油诗、顺口溜等，帮助考生巧妙和快速记忆知识点；“要点回顾框”围绕高频考点，以提问形式帮助考生再度梳理知识点；“数字化资源”则通过视频、音频等精彩微课，对重点难点给予解析；“趣味漫画”形象生动地帮助考生记忆，提升其学习兴趣。

本书紧扣国家及江苏省卫计委等级医院的评审标准，全面归纳总结了血液净化专科护士临床工作中所必须掌握的知识点，内容涵盖血液净化专科护理人员的岗位职责、核心能力、考核标准，血液净化专科的护理常规、工作制度、标准化作业程序、应急预案及督查考核标准等多个方面。全书内容规范、形式简练，可操作性强，适合血液净化专科和肾内科医护人员查阅和学习。

本书介绍了输液相关流程和安全问题，分为静脉药物调配流程、输液治疗操作流程、输液治疗相关并发症预防与处理流程、静脉用药调配方法与配伍禁忌共四章，涵盖了静脉输液治疗中的药物调配、治疗操作、用药及并发症观察等内容，阐述了当前静脉输液治疗的新理论、新技术、新方法、新观念。编写采用静脉输液流程的形式，知识系统、全面，条理清晰，便于理解和掌握。

本书从临床护理工作人员的角度出发，分别对机械通气患者、建立人工气道患者、深静脉置管患者、镇静患者、使用约束带患者、物理降温患者、留置胃肠管患者、意识障碍患者、留置引流管患者、留置尿管患者、使用血管活性药物患者、特殊感染患者、使用输液泵患者、使用心电监护仪患者、使用PICCO患者、使用CRRT患者等可能存在的各种风险，提出有效的预见性护理措施，达到培养护士在急危重症患者护理过程中预见性思维的建立和临床应用的目的。

为了更好地推广第三轮中医药高职高专教材，继续扩大影响和使用面，根据广大一线师生的反馈和要求，我们决定启动部分规划教材（根据市场调研）的配套教材——《学习指导与习题集》编写工作。本次修订习题集，全书总字数尽量与上版持平，习题集包括“学习重点、难点解析、学法指导”等内容。

护士查房系列丛书问世以来，受到广大读者的喜爱。为了使这套书更好地应用于临床，编者在保持第2版风格的基础上，进一步调整和增加了部分典型病例、相关知识梳理等内容，以达到在教与学的过程中规范护理流程、了解新理论、掌握新进展的目的。《眼科护理教学查房》为分册之一，分别将护理查房的基本概念及具有代表性的典型查房范例如老年性黄斑变性、视网膜中央动脉阻塞、糖尿病视网膜病变伴尿毒症、眼眶爆裂性骨折、泪腺腺样囊性癌等介绍给大家，对疑难、复杂病的护理问题进行实例分析，并将近年的护理新理念、新思想融入其中。

本教材的编写从高等护理教学的实际出发，以工学结合、项目引领、任务驱动的教学理念为指导，与岗位需求密切结合，注重体现临床实用性，突出培养护生在临床情景中的专业实践和语言运用能力。本书由13个典型的临床情景构成13个任务，每个任务主要包括学习目标、任务描述、任务过程、背景知识、知识拓展、能力训练与写作指导七个板块。每个任务以护理人员实际工作情景为题材，包括挂号、人院接待、测量生命体征、给药、注射、皮试、收集标本、术前术后护理、预防感染、患者安全、饮食宣教与出院指导等主题。每个任务中以常见科室、常见疾病为依托，涵盖内、外、妇、儿、精神科等各专科护理，包括呼吸、消化、心血管、泌尿、内分泌、神经、血液、运动、生殖各系统。为便于广大读者自学，书后还附有常见医护英语专业词汇的词干、前后缀，

本教材根据护理科学研究的特点，按照护理研究基本步骤的顺序来编写，主要内容包括护理研究中的伦理问题、医学文献检索、护理研究的选题、护理研究的设计、护理研究的实施、科研资料的分析、质性研究、护理研究论文的撰写，同时还加入了护理科研的管理、护理科研成果鉴定与申报奖项，以及护理研究专利的申请等内容。本教材结合继续教育特点，内容简练、系统，每章前有“学习要点”，章后有“小结”与“思考题”，同时穿插“案例分析”与“知识拓展”，便于学生抓住重点。

“一病一优”即一种疾病，一种优质护理服务标准流程，精细地规范一种疾病的入院、病情观察、自理能力评估、基础护理、专科护理、健康教育、心理护理，康复指导、出院指导、出院随访等每一项护理服务的具体内容与质量标准，把优质护理服务落到实处，使每种疾病的特色护理常规系统化、体系化、标准化。《一病一优优质护理服务规范》中，作者王宝珠选取了一些常见病、多发病的“一病一优”优质护理服务规范分篇进行了介绍。

本教材是技能型紧缺人才培养培训实训教材之一,按照绪论、外科基本护理技术、普通外科常用护理知识、肝胆外科常用护理技术、神经外科常用护理技术、心胸外科常用护理技术、泌尿外科常用护理技术、骨科常用护理技术、手术室常用护理技术进行编写,每项护理技术都以操作目的、评估、计划、实施、评价、健康教育、注意事项7个方面进行阐述。内容具体实用,图片清晰直观,条理简明规范,对实际操作具有较好的指导作用。

为适应新一轮继续教育实用性护理人才的培养需求，本教材坚持“本科水平、成教特色、重在实用、便于自学”为总体编写原则，突出“以人为中心”的宗旨，引导读者在临床护理中运用护理程序，科学护理患者。《BR》 全书共二十二章，根据妇产科护理的基本知识、基础理论和技能要求，结合临床护理实践，按妇产科基础知识与理论，正常妊娠期、分娩期及产褥期妇女的护理，异常妊娠期、分娩期及产褥期妇女的护理，妇科疾病患者护理，计划生育妇女护理，妇产科常用护理技术及妇产科诊疗手术患者护理的顺序编排。在编写体例上从病因及发病机制、临床表现、处理原则、护理评估、常见的护理诊断/问题、预期目标、护理措施、健康教育、结果评价，结合知识拓展、案例分析等内容对妇产科病症护理进行了系统的介绍，本教材适当引入现代多媒体教学手段

本教材是职业教育与成人教育司教材及技能型紧缺人才培养培训教材之一，是根据有关中等职业学校护理教育改革的要求编写的。全书共八章，内容覆盖了中职护理岗位群所必需的基本理论知识，并力求反映护理学科的知识性、科学性、实用性，培养学生的职业素质。 本教材语言生动，版式新颖，非常适合中职院校护理、助产等相关医学专业教学使用。

本书为“中医名医名家讲坛系列”丛书之一。作者史大卓是国医大师、 院士陈可冀教授的博士研究生，从事中西医结合诊疗工作近40年。临床经验丰富，学术见解读到。本书分十讲对心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、血液系统等疾病的遣方用药进行阐述，并有常用方剂和中药释义及病证结合思想的讲解。全书重点突出，实用性强，是一部提高中医临床疗效的重要参考书，可供中医、中西医结合临床医生及中医院校师生参阅。

本书以基本的护患沟通技巧为基础，有机结合口腔的专科特点，全面囊括了各类型、各亚专科、各患病时期的病人健康教育内容。主要内容包括： 章 概述 第二章 护士语言与沟通技巧 第三章 健康评估 第四章 疾病自护健康教育 第五章 功能康复健康教育 第六章 特殊人群健康教育特点

《老年护理学(供专科专升本本科学生使用全国高等中医药院校护理专业成人教育规划教材)》(作者宋洁、高静)为全国高等中医药院校护理专业成人教育规划教材之一，是在国家中医药管理局人事教育司的宏观指导下，全国中医药成人教育学会联合多所全国高等中医药院校十几位护理专业教学专家及教授编写。本教材供专科、专升本、本科护理类专业使用，也可以作为临床护理人员继续教育、老年护理机构工作人员的参考书。

为适应医学继续教育实用性人才培养的发展需要，本教材坚持以“本科水平、成教特色、重在实用、便于自学”为总体编写原则，体现继续教育的成人性、基础性和自主性。采用“学习要点”开篇，“小结”与之呼应，使学习有的放矢，提高学习效率，案例与教学内容相结合的编写形式，将知识与技能有机结合，以“知识拓展”开阔视野，以“推荐补充阅读书目及网站”形式提高阅读广度与深度，旨在全面提高学生临床思维能力与实践能力，弥补传统教学之缺陷，致力于培养实用型、技能型护理人才。《BR》 本教材共十七章，内容涵盖了儿童时期的生长发育、儿童营养保健、现阶段儿科*常见的疾病的治疗与护理及儿科常用护理操作技术。根据继续教育特点，本教材选用各系统重点疾病为代表，以重点问题引入的方法，将护理程序有机贯穿其中。

各位考生，大家好!新的考试即将到来，为了迎接人生中又一次挑战，大家不约而同地选择了这套强化模拟训练，这是对我们的极大信任，在此深表谢意。 本套强化训练题主要目的是让考生有机会对自己新掌握的知识体系进行系统、科学地评估，并借此强化训练题强化记忆、查漏补缺。 本题集题目设计紧扣考试大纲，针对题库考点，内容准确、层次清晰、学科比例合理，试题难度系数符合真题要求。本书题量不多，避免了将考生引入繁、难的题海之中，节约了考生宝贵的时间与精力。因此，本套强化训练是考生难得的考前辅导工具。 由于时间仓促，谬误之处在所难免，希望广大考生指正，并来信或在网上交流考试体会与经验，将您的热情与爱心献给每一个需要帮助的人。

本教材再版是以美学的基本理论为指导，注重理论与临床实践相结合，以提高护理专业学生及广大临床护理工作者对美的兴趣和爱好、正确鉴别美丑和创造美的能力为目标而编写的。 本书再版时每章节增加了案例、知识链接及结合临床的思考题，以便提高学生的学习兴趣。全书共分12章，内容主要包括护理美学概论、美学的基础知识、护理人体美、护理审美、护理美感、护士职业形象美、护理美容、护理礼仪美、临床护理中的审美、护士的审美修养、护理审美教育与护理审美评价。在编写的过程中，注重基础，突出重点，力求理论与实践紧密联系。

《国家卫生和计划生育委员会"十二五"规划教材·全国中等卫生职业教育配套教材:外科护理学习指导(供护理、助产专业用)》结合我国护理中等职业教育和实践的现状，强调以人的健康为中心、体现对“人”的整体护理观，体现“以病人为中心”的优质护理指导思想。在强调外科护理基本理论、基本知识和基本技能（三基）的基础上，注重人文素质和综合能力的培养。

本教材为清华大学出版社出版的“新视点高等护理专业”系列教材之一。全书在内容编写上既包含深入浅出的理论知识，同时也密切与护理学研究发展和护理临床实际相结合，体现新时期护理学发展特点。在教材的定位和内容选择上力求符合培养高等专科护理人才的标准和要求。 全书共分为10章，内容包括内科系统的常见病、多发病的病因与发病机制、临床表现、实验室及其他检查、诊断要点和治疗要点，以及常见护理诊断/问题、护理措施、健康指导、护理评估、常见护理诊断/问题、护理评价和健康指导。此外，为使教材更贴近临床，每章后附有典型病例，给学生思考问题的空间，培养学生的临床决策能力和批判性思维能力。 本教材可供护理学专业高等专科、高等职业教育、专升本学生使用，也可供护理专业各类成人高等教育学生及广大临床护理工作者

本教材编写依据*公布的《中等职业学校护理专业教学标准(试行)》和《中等职业学校助产专业教学标准(试行)》，在全国卫生职业教育教学指导委员会的组织下，以现代职业教育理论为指导，始终围绕护理、助产专业的培养目标，结合本课程在护理、助产专业的地位和作用，确定教学内容、知识点和能力结构，注重学生职业素养培养。朱爱军主编的《护理管理基础(供护理助产专业用全国中等卫生职业教育教材)》共有9章，内容包括绪论、卫生服务体系、计划工作、组织工作、人力资源管理、领导工作、控制工作、护理质量管理、护理与法。本书以情景导人作为切人点，引领本章节的知识，增加了学生的兴趣和感性认识。本书理论与实践紧密结合，帮助学生理解管理学的基本知识和理论，注重学生护理质量、安全意识的养成。本书紧密结合护理工作岗位。四是具

《素质能力本位课程特色教材（供高职高专护理及相关医学类专业用）：护理心理学》共分9章，内容可归纳为五个部分。部分为绪论，主要介绍心理学、护理学以及护理心理学的基本概念。第二部分介绍心理学基础知识，包括了第2章心理过程和第3章个性。第三部分为护患关系内容，包括了第4章患者心理与第5章护患关系。第四部分为心理护理的基本知识和技能，包括第6章心理应激与临床护理，第7章临床护理工作中的心理评估，第8章临床护理中的心理干预。第五部分包括第9章护士职业压力与释放。 《素质能力本位课程特色教材（供高职高专护理及相关医学类专业用）：护理心理学》知识的实用性主要体现在心理学基础知识部分力争将每一个知识点与临床患者的心理特点以及护士的心理特点相联系，在心理护理的知识和技能中重点介绍与临床护理相关的

《护理研究(供护理学专业用第2版全国高等学校医药学成人学历教育专科起点升本科规划教材)》(作者陈代娣)共分十四章，遵循成人学历教育的规律，教材内容优化，案例教学突出。涵盖研究选题、文献检索、研究设计、研究的抽样方法、研究工具、研究中的偏倚和控制方法、资料收集、资料整理与分析、论文的撰写、护理质性研究、研究项目的申请和评价、循证原则、科研的管理等，内容涉及面广。书稿形式更是反映护理成人学历教育的特点，坚持“三基”、“五性”和“三特定”的原则，有利于学生科研知识的提高和创新能力的培养。既注意教材的延续性和连贯性，又体现新知识、新技术和新方法的介绍。每章节前增加“学习目标”，每章节后增加“内容总结”两个模块。“问题和思考”以选择题、判断题、简答题、名词解释等形式呈现。“参考教材”以附录

刘鹏飞、王永芳、刘继海主编的《急救护理学— —实验指导》是高等医学院校实验、实训指导教材， 编写人员主要包括两部分。一部分是长 期从事急救护理教学的高校护理教师，另一部分是多 年工作在院前急救或院内急诊的临床 一线医护人员。教材包含了急救护理专科的核心知识 与技能，同时秉承与时俱进的思想， 涵盖了急救护理的前沿内容。该书共分8章：紧急气 道开放技术、气道梗阻急救术、简易 呼吸器辅助通气、心肺脑复苏和高级心血管生命支持 、心电监护技术、心脏电复律术、洗 胃术、创伤急救技术。各章节除附有操作流程图及考 核评分标准外，还附有相关练习题， 便于学生复习、巩固和强化所学知识。除以上8章外 ，尚附有急诊科常见病症的急救流 程图。

全书包括绪论、新生儿及新生儿疾病患儿的护理及儿童常见的各系统疾病患儿的护理共12章，分基础模块和选修模块。全书内容生动、版式新颖。编写模式采用了护理病例导入式及行动导向等形式。一些内容通过插入链接和接口，以达到延伸知识面、开阔视野、激活思维、提高兴趣、热爱专业、完善知识结构、拓展能力的目的。本书充分体现了科学性、创新性、启发性和实用性。