《教孩子学围棋》分为入门班、初级班和提高班三册,是在大量搜集韩国围棋教材尤其是李昌镐编写的入门教材等资料的基础上写成的。总的来看,入门班讲基本规则和在学会下棋前必须掌握的基础知识;初级班讲基本技术,但也不是面面俱到,而是突出了孩子们最感兴趣的对杀技巧;提高班则大致界定在初级水平和中级水平之间,是在已学知识基础上的提高和延伸。该书显示了韩国少儿围棋教材的三个主要特点:一是强调启发,较少说教;二是着重培养计算能力;三是时时不忘作为围棋基本功的死活和手筋训练。
张杰主编的《吃子精讲与精练》内容介绍:随着围棋水平的提高,吃子的水平也会提高。同样的局面,过去认为不能吃的子,现在或许就可以吃到了。如果对手在使用吃子手筋时出了错,我们应该给予坚决的反击,而不是任人摆布。当然,我们也需要防备对手的吃子手段。这一切,都源自于计算力提高的结果,所以计算是手筋的保障。
“千古棋圣”范西屏名世勋,浙江海宁人。当时能与范西屏抗衡的,只有“四大家”之一的施定庵。 范西屏的《桃花泉弈谱》是我国历有影响、价值的古谱之一。此书“戛戛独造,不袭前贤”,内容异常丰富、全面,精辟地记载了范西屏对围棋的独特见解。此书一出版,便轰动棋坛,风行一时,以后重刻版本很多,200年来影响了无数棋手。
《教孩子学围棋》分为入门班、初级班和提高班三册,是在大量搜集韩国围棋教材尤其是李昌镐编写的入门教材等资料的基础上写成的。总的来看,入门班讲基本规则和在学会下棋前必须掌握的基础知识;初级班讲基本技术,但也不是面面俱到,而是突出了孩子们最感兴趣的对杀技巧;提高班则大致界定在初级水平和中级水平之间,是在已学知识基础上的提高和延伸。该书显示了韩国少儿围棋教材的三个主要特点:一是强调启发,较少说教;二是着重培养计算能力;三是时时不忘作为围棋基本功的死活和手筋训练。
围棋AI的出现,在围棋领域掀起了人们对人工智能的强烈关注,而目前围棋AI的实战水平已经人类棋手。本书详细解析围棋实战中常见的AI新定式,包括创造性的新手和AI对传统定式的改进,结合职业棋手全新实战谱演示AI新定式的应用方法。在论证AI新定式合理性的同时,剖析老定式消亡的原因,使棋友们“知棋然,更知棋所以然”。篇幅重心用在讲透当今棋人最关心的实战新变化,具有较好的实用价值。
《教孩子学围棋》分为入门班、初级班和提高班三册,是在大量搜集韩国围棋教材尤其是李昌镐编写的入门教材等资料的基础上写成的。总的来看,入门班讲基本规则和在学会下棋前必须掌握的基础知识;初级班讲基本技术,但也不是面面俱到,而是突出了孩子们最感兴趣的对杀技巧;提高班则大致界定在初级水平和中级水平之间,是在已学知识基础上的提高和延伸。该书显示了韩国少儿围棋教材的三个主要特点:一是强调启发,较少说教;二是着重培养计算能力;三是时时不忘作为围棋基本功的死活和手筋训练。
我看到一些朋友下棋,尽管已经取得明显的胜势,还要不断挑起危险的战斗,以致自取灭亡。这种情况不是相当多吗?他们对5目胜不满足,要胜上30目才过瘾...另一方面,占有的空已经不够,却没有一点反击的气势,而
《玄玄棋经》是著名中国围棋古谱、世界围棋死活经典名著之一。本书稿集后人研究之成果,对原著进行了修正、补充和完善,所刊题目源于实践,创作严谨,构思精巧,具有较好的知识性、实用性和趣味性,迎合现代人学习围棋的需要。可作为围棋爱好者的学习、参阅用书。让幼儿可以在轻松的故事活动中了解和喜爱幼儿园生活。
《教孩子学围棋》分为入门班、初级班和提高班三册,是在大量搜集韩国围棋教材尤其是李昌镐编写的入门教材等资料的基础上写成的。总的来看,入门班讲基本规则和在学会下棋前必须掌握的基础知识;初级班讲基本技术,但也不是面面俱到,而是突出了孩子们最感兴趣的对杀技巧;提高班则大致界定在初级水平和中级水平之间,是在已学知识基础上的提高和延伸。该书显示了韩国少儿围棋教材的三个主要特点:一是强调启发,较少说教;二是着重培养计算能力;三是时时不忘作为围棋基本功的死活和手筋训练。
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下棋,最重要的是很好地理解棋子之间的势力关系。对方强必须防守,如果自己的子力强则要大胆地断然进行医疗击。不能单纯地取地,必须地彼此势力的平衡关系中进行战斗。 下棋,因为是战斗,所以头等重要的是培养棋形好的着法,运用巧妙的手筋和的构思。本书以介绍发现前述急所为目的,编辑了许多课题供大家思考。 与此同时,提高的大局观也是不可缺少的要素。结合局面的模样与棋局的推移来学习大局观的好见解,应采用这种方法来提高大局观。学习局部的攻防技巧当然是适用的,然而养成舍小就大、把握大场的眼光也是重要的。
《教孩子学围棋》分为入门班、初级班和提高班三册,是在大量搜集韩国围棋教材尤其是李昌镐编写的入门教材等资料的基础上写成的。总的来看,入门班讲基本规则和在学会下棋前必须掌握的基础知识;初级班讲基本技术,但也不是面面俱到,而是突出了孩子们最感兴趣的对杀技巧;提高班则大致界定在初级水平和中级水平之间,是在已学知识基础上的提高和延伸。该书显示了韩国少儿围棋教材的三个主要特点:一是强调启发,较少说教;二是着重培养计算能力;三是时时不忘作为围棋基本功的死活和手筋训练。
定式是布局阶段角上接触时双方认可的规范下法,是着手较为合理,利益大致相当的局部定型。本书在原蜀蓉棋艺出版社出版的同类图书的基础上取消了部分运用不广泛的局例,大量注入了我国和日、韩近年来创新的围棋思想和对局,分星、小目、目外、高目、三三等五编予以分类介绍和解说。
本书有针对性地将常见的各经常发生的一些图形及战斗场面进行分析讨论,力图寻找其中的规律,以备爱好者不时之需,避免走弯路。 布局阶段,我们爱好者可以依照定式下,或者通过比较,甚至依样画葫芦模仿,总之有参考,有比照,大致不会有太大偏差。惟独中盘,瞬息万变,经常一失足成千古恨,经验再多不如变化多。所以,中盘战斗力量是棋手提高的根本,也是下棋者乐趣的根本,总之,中盘战斗是围棋艺术美的根本。 作者集30集之教学经验,有针对性地将常见的和经常发生的一些图形及战斗场面进行分析讨论,力图寻找其中的规律,以备爱好者不时之需,避免走弯路,帮助爱好者提高水平,提高胜率。
五千年围棋史,技艺最高超,创新能力最强,成就的人,就是被举世尊为“棋圣”的人。 何谓“棋圣”,葛洪《抱朴子》日: “棋之无敌着,即谓之棋圣。” 我们这里所说的棋圣是指那些举世认可的“棋之无敌者”,官封的“棋圣”不在此列。 《棋圣妙局(围棋厉害的七个人)》由马诤所著,围棋史五千年,综观古今中外,可荣膺“棋圣”的人只有七人,列举如下: 道策(1645—1702)、黄龙士(1651—?)范西屏(1708—?)、施襄夏(1709—1770)、丈和(1787—1847)、秀策(1929—1862)、吴清源(1914一)。
《活棋新评》是出版于1848年的手筋教科书。所谓活,并不是指局部的死与活,而是指局部的战术组合,也就是通常所说的手筋攻防。原书作者岸本左一郎为日本江户时代的职业六段棋手,在普及和培养后辈棋手方面做出了很大贡献。全书共有130道题目,难度有低有高,内容丰富。本次解说版,将原书题目分为攻之篇45题、守之篇45题和攻守篇40题。请读者朋友们反复阅读,多加体会,定能从中品味手筋的妙味,有助于实战能力的提高。